Напрями діяльності

Інформаційна діяльність – створення певних інформаційних умов для формування цілісних уявлень про стан функціонування системи загальної середньої освіти на обласному та місцевому рівнях, про те, які якісні та кількісні зміни відбуваються в ній під впливом різних факторів.

 

Корекційна діяльність – відстеження в ході моніторингових досліджень конкретних недоліків у системі загальної середньої освіти, виявлення причин, що впливають на якість та рівень освіти, організація у подальшому відповідної корекційної діяльності.

 

Кваліметрична діяльність – визначення системи індикаторів і критеріїв якості освіти через кваліметрію учня як особистості; кваліметрію знань учня; кваліметрію діяльності особистості учня; кваліметрію загальноосвітньої підготовки; кваліметрію професійної підготовки.

 

Діагностична діяльність – визначення за допомогою різноманітних засобів дослідження досягнутого стану системи якості освіти, виявлення проблем, чинників, відхилень від певних норм і стандартів.

 

Аналітична діяльність – аналіз і відповідна інтерпретація даних, одержаних за показниками реального стану системи загальної середньої освіти області на різних рівнях: державному, обласному, регіональному, муніципальному, інституційному.

 

Моделююча діяльність – побудова різноманітних моделей майбутнього стану системи загальної середньої освіти області на різних рівнях.

 

Прогностична діяльність – побудова різноманітних моделей майбутнього стану системи загальної середньої освіти, її елементів, окремих об’єктів на підставі ґрунтовного аналізу та узагальнення здобутої інформації (пошуковий прогноз), а також розробка можливих моделей способів досягнення цього стану (нормативний прогноз).

 

Управлінська діяльність – застосування інформації, одержаної в ході досліджень з метою прийняття певних управлінських рішень щодо удосконалення педагогічних засобів; визначення результативності навчання та виховання учнів; порівняння навчальних закладів; встановлення рейтингу; визначення ефективності використання коштів; планування та прогнозування розвитку освітньої галузі; формування освітньої політики; визначення престижносмті та конкурентоспроможності системи освіти на регіональному рівні тощо.